A Demokratikus Ifjúságért Alapítvány
2010.08.27-29 között tartott
Vitázz a demokráciáért! disputa kultúrafejlesztő képzés

Idén tavasszal a Demokratikus Ifjúságért Alapítvány (DIA) több, a formális vita kultúrájával és a fiatalok képzésében való hasznosíthatóságáról szóló képzést hirdetett meg. Ezen képzésekre a Magyar Ifjúsági Vöröskereszt Észak-Magyarországi régiója is delegált résztvevőket Kakuk Tímea, Gelencsér Anett és Molnár Attila személyében. A program igen színes és rendkívül hasznos volt. Mindenki, aki az ingyenes hétvégi képzéseken jelen volt rengeteg a hétköznapi és a csoportos foglalkozásokon felhasználható gyakorlati ismeretekkel bővíthette tudástárát. Lássuk akkor, hogyan is nézett ki a program:

Első nap:

A beérkezést és szállás elfoglalását követően egy megnyitó keretén belül köszöntötték a képzésre eljött fiatalabb és idősebb résztvevőket. Ezen túl pedig ismertették a hétvége célját, menetét. A megnyitó után két csoportra bontották a tanulni vágyókat, majd az egész képzés egy-két elemet kivéve, ezekben a csoportokban zajlott. Néhány ismerkedős játék eljátszása után mindenki megosztotta a csoporttal, hogy milyen céllal érkezett ide. Amint végig ért a kör meghatározásra kerültek a csoportszabályok.

Miután mindez megtörtént kezdődhetett a hétvége szakmai megalapozása. Először is a vita és beszélgetés közti különbségeket, illetve hasonlóságaikat tárták fel a csoport tagjai, amit egy egyszerű véleményalkotó úgynevezett sziget-játék követett. A DIA a vita kultúrájának megismertetése és a fiatalokhoz való eljuttatása érdekében több a témát, vagy ahhoz kapcsolódó ismereteket magába foglaló kiadványt készített. A csoporttagok azon túl, hogy kaptak egy-egy példányt ezekből, néhány fejezetét fel is dolgozták kisebb csoportokban az első nap folyamán. Majd pedig prezentálták az általuk olvasottakat. (pl. kutatás menete, érv és cáfolat, tételmondat)

A vacsorát követően a Karl-Popper típusú vitát a trainerek prezentálták, ahol két háromfős csapat állt egymással szemben és megadott időkeretekben fejtették ki érveiket-ellenérveiket. Ennek a vitának a tételmondata: „Emeljük fel a szavazás korhatárát 18-ról 21 évre.”. A vita végén fakultatív jelleggel még lehetett folytatni a vitáról és ezzel kapcsolatos kérdésekről a beszélgetést a csoportvezetőkkel.

Második nap:

Néhány ébresztő jellegű játékkal indult a nap a reggeli után. Az előző esti vitát volt ideje feldolgozni a résztvevőknek így az került górcső alá. A csoport megbeszélte a felmerülő kérdéseket, hogy senkiben ne maradjon homályos folt az esti élmény kapcsán. Néhány felvezető játékkal bemelegítették a csoporttagok érvelési készségeit. Így hogy mindenki számára világossá váltak a vita részletei, illetve a megfelelő bemelegítés után következhettek a résztvevők szereplésével lefolytatott formális viták. Két kisebb csoportra bontva dolgozott a csapat, ahol az egyik fele egy formális kerekasztal vitára, míg a másik fele egy Karl-Popper típusú vitára készült fel a tételmondat megismerését követően. Erre elegendő ideje volt mindkét csapatnak.

Először a csapat egyik fele bemutatott egy kerekasztal vitát, melynek tételmondata: „Lehessen-e a tanároknak a szülő beleegyezése nélkül is buktatni a diákot?” volt. A csapat másik fele megfigyelőként vett részt, illetve kérdéseket intézhettek a vita aktív részvevőinek. A vitát közösen feldolgozták a résztvevők és megfigyelők kitérve a felszólalók technikai hibáira is. Értékelték egymás megnyilvánulásait.

Miután mindenki kipróbálhatta magát vita helyzetben néhány a későbbi munka szempontjából fontos kérdésnek az elemzése következett. Melyik vitaforma hol használható? Mik az alapvető különbségek két típus között? Milyen erősségei vannak a kétfajta formának? Illetve olyan kérdések kerültek megtárgyalásra, mint: Milyen készségeket fejleszt, igényel a vita? Ezek a képességek milyen módszerekkel fejleszthetőek?

Ezen alapvető kérdések tisztázását követően egyénileg megoldandó feladatként ki kellett dolgozni egy 90 perces óravázlatot, mely valamelyik vitához szükséges készség fejlesztésére összpontosul, mégpedig csoport foglalkozás keretein belül. A második nap végére ezen feladat maradt csupán, így a résztvevők miután megmutatták a vázlatukat nyugodtan elmehettek vacsorázni, majd nyugovóra térhettek.

Az oktatók fakultatív jelleggel szerveztek az étkezés utánra egy Kaarl-Popper típusú vitát, melyben valamelyik oldalon (pro-kontra) újra kipróbálhatták magukat a vállalkozó szelleműek. Ezen esti vitának a tétele az alábbi mondat volt: A prostitúciót legalizálni kell Magyarországon.

A vita a megfelelő felkészülést követően igen izgalmasnak és hasznosnak bizonyult. Úgy, mint a délután folyamán lezajlott vitákat, ezt is kielemezték az oktatók, s felhívták a csapattagok figyelmét arra, hogy miben kell még fejlődniük, mik azok a pontok, amiket még érdemes erősíteni. A nap szakmai része ezzel le is zárult.

Harmadik nap:

Az utolsó nap programja már valamivel könnyedebben alakult, mint az előző kettőé. Az előző nap kiadott óra vázlatokat prezentálták egymásnak a résztvevők, majd abból egy-egy 10 perces blokkot be is mutattak, hogy miként nézne ki ez élőben. A felmerülő kérdések természetesen válaszra találtak a vázlatok kiértékelése után. A nap illetve a képzés utolsó feladataként egy projektet kellett kitalálni, vázlatszerűen megírni, mely szorosan kapcsolódik a disputához, melyet a delegáltak a saját szervezetükön belül megvalósíthatnak a későbbiek folyamán.

Összefoglalás:

Mindenképpen el kell ismerni, hogy az előadók szakmailag igen felkészültek és olyan módszertani lehetőségekre hívták fel a képzés során a figyelmet, melyekkel javítható a már eddig is fiatalokkal történő hatékony együttműködés. Rengeteg eszközt esetlegesen célt mutattak be, melyek esetében hangoztatták, hogy a súlypont azon van, miként tudjuk ezt az általunk képviselt szervezet életébe is eredményesen bevinni. A kérdésekre minden esetben kielégítő válaszokkal szolgáltak. Biztosítottak arról, hogy amennyiben erre igényünk van, úgy mentori segítséget hajlandók nyújtani a képzést követően is. A visszajelzések az egyes szakmai (disputa) elmélyülést segítő játékok és feladatoknál egyaránt informatívak, és teljes körűek voltak. Amennyiben az időkeret erre nem adott lehetőséget fakultatív alternatívákat ajánlottak ennek megvitatására.

A képzés ismeretanyaga maximális mértékben felhasználható az ifjúsági munka mindennapjaiban úgy, mint az egyes megyei/regionális/országos képzéseken is.

http://3d.i-dia.org/p/gyakorlatok.html#szottyadt

                                                                                  Molnár Attila

                                                                     Magyar Ifjúsági Vöröskereszt

                                                                          Borsod-Abaúj-Zemplén

                                                                     Megyei Ifjúsági Tanács elnöke